• 教育资源不均衡：我国不同地区教育资源差异较大。东部沿海地区经济发达，师资力量雄厚，教学设施先进，而西北、西南等偏远地区教育资源匮乏，师资短缺，教学条件差。若统一试卷和分数线，教育资源薄弱地区的学生很难与发达地区学生竞争，会导致这些地区学生上大学，尤其是上好大学的机会极少，不利于教育公平和地区教育均衡发展。
• 考生数量差异大：各省考生数量相差悬殊。像河南、广东、山东等是高考大省，考生人数众多，竞争激烈，而青海、上海、西藏等地区考生人数较少。若统一划线，可能会出现教育大省的学生占据大量名校名额，而考生少的地区学生录取机会寥寥无几的情况，无法保证各地区都有一定数量的学生能接受高等教育。
• 高校招生政策因素：高校招生通常会考虑本地生源因素，多数高校在本省招生名额较多。这是因为高校建设往往得到当地政府支持，有服务本地的需求。此外，大学也希望学生来源多样化，以促进文化交流和人才结构多元化。所以会根据各省情况分配招生指标，不同的招生计划就需要不同的分数线来适配。
• 阅卷及评分标准差异：全国统一高考阅卷是一项庞大工程。若集中阅卷，效率低下且易出错；若分省阅卷，不同省份评分标准可能存在差异，如作文评分等，即使试卷相同，考生得分也可能因省份不同而有较大差别，难以确定统一且公平的分数线。
• 历史与现实因素：我国现行高考模式是各省在长期发展中逐渐形成的，具有一定历史惯性。各地教材版本、教学重点和教学进度存在差异，高考改革进程和方式也不尽相同，这使得全国统一高考和统一分数线在实际操作中面临诸多困难。
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